用有效活动牵引，以生动确保课堂高效

我们知道，学生是正在发展中的人，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，充分发挥其自主学习能力。过去那种“填鸭式教学”是把学生当作容器,教师将书本知识灌输给学生,教师只管教不顾学生学,教师不会理会学生反应，致使课堂死板无趣；学生长期处于被动状态，最容易疲劳，教学效率十分低下。新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学习的活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，从而发现规律，掌握知识，提高能力。