偏离生活，须贴近学生实际

案例：在水平一障碍跑教学中，师：抗美援朝战争爆发，解放军叔叔们正在前方英勇抗敌，保卫我们的祖国，小朋友们也要努力抗战，为祖国的和平贡献自己的力量。

误区： 在案例中，教师采用了情境导入法，通过抗美援朝的情景创设，渲染抗战的氛围，以求激发学生的情绪。但是，抗美援朝战争离实际生活相差甚远，学生没有战争的概念，“战争”的氛围无法达到预期的效果。

对策：学生总是对那些与他们生活联系紧密的教学内容表现出极大的兴趣，因此，在导入的过程中，情景的创设要源于学生的日常生活。如案例中的障碍跑，可以创设穿越崎岖道路、树林的情景，并指导学生躲避障碍的技能。