教学内容的加工问题

1、教材内容的心理化。新课程实施强调：让教材内容更好地激发学生的探究热情和认识欲望；使教材内容同学生的经验与体验建立联系起来；搭起教材内容通向学生生活世界的桥梁。

2、教材内容的问题化。把学习知识、技术过程变为分析和解决的过程，就需要将教材问题化。可以这样操作：把教材内容变成问题的“链接”；引导学生凭自己的努力（尝试、探索、调查、实验、合作等）一个个地进行问题“求解”；在解决问题的过程中激起学生的问题意识并生成更多、更深刻的问题。

3、教材内容的操作化。在教学中引导学生在“做中学”，“用中学”，科学地设计多样化的使用系列。

4、教材内容的结构化。把握教材内容结构化的方法；可以提出教材的纲要信号；也可利用“先行组织者”，还可以指导组合相关知识、技术。

5、教材内容的最优化。要在教材的使用过程中，善于总结，去伪存真，将最合理的内容发扬光大。